地科故事（21）│杨志军：师生情深立鸿鹄之志，百年地科展骐骥之跃

【编者按】为庆祝地科百年，重拾难忘回忆，再现经典瞬间，反映中大地科在近百年发展历程中难忘的人、景、事、物，进一步弘扬传统、凝聚人心，激励地科人在新的百年再创辉煌，我院推出“地科故事”专栏。本期让我们听一听杨志军老师的地科故事，聆听那些尘封已久的往事，感受地科人对地质科学的热爱与执着，汲取前行的力量。杨老师将与我们分享他与地科学院的不解之缘，他的故事不仅记录了个人的成长历程，更见证了地科系在历史长河中的发展变迁。

许多人可能认为，地质学专业最直观的挑战是野外作业，尤其是在烈日下攀岩走壁，承受风吹日晒、风餐露宿。但事实上，我觉得，地质学研究真正的挑战在于深入思考地质问题。众所周知，地质学是一门集反演过去与推演未来于一体的综合性学科，它要求我们既要将今论古，又要将今展未。人类历史与地球漫长的地质历史相比，显得非常短暂，而我们的使命是在重建整个地质历程的同时，合理、高效利用地球资源，进而为预测地球未来奠定学科基础，这无疑是一项艰巨的挑战。我们不仅要到野外进行实地考察，更要在实验室里开展精细研究。固体地球的复杂性决定了地球科学问题探索与验证过程充满了艰辛。但我认为，乐趣也正源于此！这是因为，当我们能够清晰地揭示地球科学问题，并在实践中得到验证时，那种成就感和喜悦之情是难以言表的。

——杨志军

图：杨志军给学生介绍地质矿物博物馆藏品

杨志军，中山大学地球科学与工程学院教授、博士生导师，地质教研室主任。主要研究方向为矿物学、岩石学、矿床学、矿物物理学与矿物材料。

【地科印象】

我是2002年博士毕业以后来到我们学院的。那时候我们的学院刚刚由地球与环境科学学院拆分成地理科学与规划学院、环境科学与工程学院和地球科学系，成了学校为数不多的独立系。在地球科学系独立之初，我们只有一个地质学专业，但是，在系主任郑卓老师、副系主任张珂、张澄博老师的带领下，经过全系教职员工的共同努力，我们不仅于2005年成功申报了地球信息科学技术专业，还增设了地质工程专业。同时，还获批了第一个省级重点实验室-广东省地质过程与矿产资源探查重点实验室。这些成就，为我们学院的未来发展奠定了坚实的基础。可以说，这十年是我们学院扎实“练内功”的十年，也是学院厚积的十年。

2012年，张珂教授但任学院的院长，杨小强和我担任副院长。学院班子和全体教职员工在深入分析发展现状的基础上，一致认为，未来最重要的工作是高层次人才的引进。于是，经过我们共同的努力，2014年成功地引进了张培震院士，这开创了我校第一次成功引入全职院士的先河。张院士不仅学术成就卓越，更以其高尚的人品和道德赢得了全国优秀教师的荣誉。他的加入，为我们学院带来了人才引进的虹吸效应，使我们的人才引起工作从“找”变成了“选”。从此，我们学院的发展也走上了快车道。可以说，2012-2016年是我们学院发展的转折点。

图：杨志军和张珂带学生们参观芙蓉山矿山公园

在人才培养与思想教育方面，学院秉承从严要求的一贯做法，高度重视人才培养的质量及学生的思想品德教育。比如：在思想品德教育方面，荐志强副书记和张照副书记对学生的思想品德和实践教育要求极高。我记得每次出野外实习的时候，他们都会和学生一起参加，和学生们一起体验野外生活，对学生们进行党性教育。

现如今，我们学院有三位院士坐镇，我期望也相信学院会更加不拘一格地引进更多高水平人才，不会放缓脚步。我们学院党委、行政领导都在为学院的发展出谋划策，踏踏实实做实事，我希望也相信这个传统会对年轻一代的老师们产生深远的影响，会一直延续下去。

回顾过去，我们有理由为学院的发展成就感到自豪。无论是教学、科研还是办学空间，我们都已经有显著的进步。展望未来，我坚信，只要我们保持这种努力和创新的精神，我们的学院定能继续发展壮大，培养出更多优秀的人才，为社会做出更大的贡献。

【教学探索】

在刚毕业两三年的时候，我主讲了《矿物材料学》这一门本科生课程。其中的一个教学内容中，涉及到金红石、锐钛矿、板钛矿这几个矿物，它们本身都具有光催化氧化性，可以降解有机污染物。当时，有学生提出问题：“金红石、锐钛矿、板钛矿作为同质多像矿物，为何人们重点关注金红石，而较少有锐钛矿和板钛矿在这方面的应用？” 那时，由于我的研究主要集中于矿物在地质方面的应用，较少涉及材料科学领域。对于这个问题，我最初也是不太熟悉，于是我课后查找了相关资料，并向同学们分享了我的学习成果，这不但促使我后期开展难度较高的矿物晶体结构方面的教学，也为我开展矿物的材料与环境属性方面的研究起到重要的推进作用。因此，我觉得，在教学过程中，学生们对教师的反馈对教师的成长有着极大的促进作用，这一点给我留下了深刻的印象。

图：杨志军讲解结晶学与矿物学知识

地质学作为我们学校历史悠久的专业，一直以培养高水平人才而闻名。目前，我们正致力于在教育过程中引入更多的现代元素和学科交叉，通过设置多样化的选修课程来满足各类学生的需求。我们从激发学生兴趣出发，采用模块化教学方法，将前沿知识和跨学科内容融入选修课程之中，以实现对学生全面素质的培养。

作为学院的老教师，我期望学院未来的发展能够紧密结合当前国家的实际情况和社会的进步，将这些元素和创新意识融入我们的课程体系之中。同时，我也希望所有的教师能够持续发扬我们学院过去所积累的优良教学传统，共同努力，推进学院的教学工作更上一层楼。

【人才培养】

从个人多年的地科从教经历来看，我认为，作为教师，首先需要确立正确的人才培养观念，这是最重要的原则和根本。高校的核心使命是人才培养，因此对于年轻教师来说，坚守以人才培养为中心的理念至关重要；第二，年轻教师必须做好科研工作，只有具备坚实的科研基础，才能在授课时做到具体、生动、富有思考性和探索性，才能真正提升学生的专业思维能力；第三，教师在教学过程中必须先深入理解所要讲授的知识，进而调整和整合教材的内容，并将自己对学科的理解及思维过程融入教学之中；第四，教学结束后，一定要收集学生的反馈，并与学生进行互动；第五，对学生的学习能力进行判断和定位。总体上，进入我校和我院学习的本科生，其学习能力是很强的，因此对于他们的教学要求、教学难度应该更高。如果所教学的内容没有挑战性，那么这种教学总体上是不成功。即我们应该根据学生的具体情况调整教学内容与教学重点。

此外，在地科任教治学的岁月里，我经常告诫学生们，首先要摆正自己的心态，既然选择了这个专业，就应该全心投入学习，专业只是一个平台。更重要的是，在大学期间，学生们应该注重培养自己的三种能力，即：专业思维能力——能够从深度和广度两个维度有效思考问题；组织协调能力——对于一个相对复杂的问题，能够有效组织同学们一道一起攻关；良好的沟通能力——也就是所谓的精确表达的能力，即能够用准确而简洁的语言来介绍自己的研究成果。专业本身并没有优劣之分，只要掌握了这些能力，就一定会有所收获。

图：杨志军和本科生在丹霞山

【寄语地科百年】

我认为，无论是地质科学的教师还是学生，既然选择了这个专业，我们首先应该树立远大的志向。不仅仅只是为了了解地球的现在和过去，更重要的是通过我们的努力，实现地球资源的有效、可持续利用及预测地球发展的未来趋势，为人类社会的更好发展作出贡献。其次，我们需要展现勇气和决心，我们的步伐应该更加坚定和大胆，要有勇于创新的精神。

最后，我祝愿所有的教师和学生在自己的教学、科研、服务社会和学习过程中能够取得优异的成绩。实现立鸿鹄之志，展骐骥之跃的夙愿！

采访：王艳、夏立原、热孜亚

文稿梳理：何文康

初审：黄荣

审核：徐永怡

审核发布：何晓钟